成人高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（簡(jiǎn)稱成人高考）是國(guó)家教育考試的主要組成部分，成人高考為全國(guó)統(tǒng)一組織考試，考試時(shí)間是由教育部統(tǒng)一安排。想要參加成人高考的同學(xué)一定要認(rèn)真?zhèn)淇紡?fù)習(xí)。
2023年成人高考《語(yǔ)文》測(cè)試題和答案
1、下列各組中的兩句話所表達(dá)的意思差別最大的一組是()
①去年發(fā)大水，他險(xiǎn)些被大水沖了去。
A.
②去年發(fā)大水，他險(xiǎn)些沒被大水沖了去。
①朝天門交易市場(chǎng)繁榮興旺，熙熙攘攘，好不熱鬧。
B.
②朝天門交易市場(chǎng)繁榮興旺，熙熙攘攘，好熱鬧。
①憂患意識(shí)，不能不說(shuō)是人們“防患于未然”的一個(gè)法寶。
C.
②憂患意識(shí)，難道不是人們“防患于未然”的一個(gè)法寶嗎?
①這場(chǎng)兩點(diǎn)鐘開始的比賽將決定誰(shuí)是冠軍。
D.
②這場(chǎng)決定誰(shuí)是冠軍的比賽將在兩點(diǎn)鐘開始。
2、填入句中橫線處，與下文街接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
在我們小時(shí)候，父母的嚴(yán)教使我們受益不淺。。
A.但也由于過(guò)分封閉，過(guò)分的嚴(yán)教，給我們帶來(lái)了一些性格上的弱點(diǎn)
B.但也使我們過(guò)分封閉，帶來(lái)性格上的一些弱點(diǎn)，這是由于過(guò)分的嚴(yán)教造
成的
C.但也帶來(lái)一些性格上的弱點(diǎn)，這是由于過(guò)分封閉，過(guò)分的嚴(yán)教所造成的
D.但也由于過(guò)分的嚴(yán)教，使我們過(guò)分封閉，給我們帶來(lái)一些性格上的弱點(diǎn)
3、下列作者、作品、人物，對(duì)應(yīng)有誤的一項(xiàng)是()
A.契柯夫——《呼嘯山莊》——別里科夫
B.孫犁——《荷花淀》——水生
C.莫泊桑——《項(xiàng)鏈》——瑪?shù)贍柕?/p>
D.施耐庵——《林教頭風(fēng)雪山神廟》——林沖
4、對(duì)下面這首唐詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
聽箏(柳中庸)
抽弦促柱聽秦箏，無(wú)限秦人悲怨聲。
似逐春風(fēng)知柳態(tài)，如隨啼鳥識(shí)花情。
誰(shuí)家獨(dú)夜愁燈影?何處空樓思月明?
更入幾重離別恨，江南歧路洛陽(yáng)城。
A.“聽”是本詩(shī)的“題眼”，詩(shī)中既有直接描寫，又有側(cè)面烘托，很好地表現(xiàn)了彈奏者所具有的精湛的技藝。
B.詩(shī)中重點(diǎn)寫“聲”，但卻不像“間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難”那樣以聲寫聲，而是以形寫聲，有著“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。
C.“誰(shuí)家”、“何處”用疑問(wèn)句式，激起讀者廣泛的聯(lián)想，讓個(gè)人按自己的生活閱歷，去體味箏聲中表達(dá)的愁苦。
D.全詩(shī)借“無(wú)限秦人悲怨聲”的箏聲，抒發(fā)自己感時(shí)傷別之情，借助“悲怨”的形象描摹箏聲之苦，使人如見其形如聞其聲。
5、對(duì)下面這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
致小船及其舵手(孫靜軒)
遙遠(yuǎn)的海面上有一只小小的木船
在驚濤駭浪的顛簸中，急急地駛向海岸
壁陡的浪許多次把它吞沒
但每一次它都又安然在浪尖上重新出現(xiàn)
我沒有看見那小船的掌舵者
但我知道他已經(jīng)歷了千百次這樣的考驗(yàn)
浩瀚的大海把自己粗礦的靈魂給了他
險(xiǎn)惡的風(fēng)浪早已把他磨煉得沉著而勇敢
A.“小小的木船”在“驚濤駭浪的顛簸中急急地”航行，海大船小，形成
了一種強(qiáng)烈的反差和懸殊的對(duì)比，烘托出木船所處環(huán)境的惡劣。
B.詩(shī)人運(yùn)用電影鏡頭遠(yuǎn)焦定格的手法，把“多次”被“壁陡的浪”“吞沒”
的小船定格在“浪尖上”，畫面清晰生動(dòng)。
C.后四句詩(shī)由乘風(fēng)破浪的船體想到與狂風(fēng)惡浪搏斗的人化險(xiǎn)為夷，轉(zhuǎn)危為
安，船與人融為一體，小木船已成為一種精神的象征，給讀者以深思和
啟示。
D.這首詩(shī)的前四句是詩(shī)人用客觀形象作比，后四句是詩(shī)人在作主觀的判斷
并賦予歌唱對(duì)象以積極的意義。
參考答案：1.D 2.D 3.A 4.A 5.D
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