加拿大留學時間的規(guī)劃

很多同學都很關注加拿大留學時間的規(guī)劃這個問題，那么接下來就跟著中國教育在線小編一起來看看吧，相信你通過以下的文章內(nèi)容就會有更深入的了解。

從義務教育階段來說，加拿大1-12年級學制基本可以對應我國小學至高中階段，盡管設置時間相同，但是所學習的內(nèi)容是有各自完全不同的偏重的。首先，加拿大的義務教育階段除了致力于教授學生基礎知識之外，更主要是啟發(fā)和培養(yǎng)學生的各種能力，發(fā)掘?qū)W生自身的特點和特長，開設的課程較為廣泛，覆蓋方向也比較廣，學生自我發(fā)展的時間、空間和方向等選擇都較為廣泛。這種學習環(huán)境下所培養(yǎng)出來的學生都大多比較有自我意識，對自己的未來和人生有自己的規(guī)劃與想法，在之后的人生選擇中更有自己清晰的方向。

我們之所以建議他們盡早出國，主要因為中加兩國的課程設置及其描述有相差懸殊，學生有志于赴加讀中學，去得越晚，他在加拿大中學體制中要補的課程就越多、適應對方教育體制、和教學方法的時間越長、主動接受中西方文化交融的意識就越慢。特別對于中學就選擇出去留學的孩子，留在國外完成學業(yè)的可能性非常大，所以更要求學生自身迅速適應加拿大生活，盡早為自己之后高階段的學習做好準備。

加拿大的大學體制也與我國的大不相同。學生和家長每每談及的`中國“一本”和“二本”的劃分法在加拿大不存在。而加拿大的“研究型大學”和“教學型大學”則常常被大家誤以為就是所謂中國的“一本”和“二本”。加拿大的“研究型大學”其主要職能在于培養(yǎng)碩士和博士生，開展以科研為主的教學活動。而“教學型大學”則致力于大學基礎教育，在校教授主要投身于本科教學工作。教學型大學通常以小班制教學，教授關注學生學習的程度大大超過“研究型大學”，教學型大學的LEARNING CENTRE（學習中心）恰恰向中國學生下課后，提供老師家教式免費指導的“避風港”。而研究型大學的教授幾乎都是碩導、博導，人數(shù)有限。而學生眾多，教授只能面對高密度人群施教。對習慣于被動體制下接受填鴨式教育的我國學生而言，很難快速適應這種高度自治、高度主動、高度挑戰(zhàn)的教學環(huán)境。每年，加拿大研究型大學的大一大二學生中有將近三分之一到一半的遭到淘汰?！敖虒W型大學”的另一個絕佳好處在于，從加拿大的這類大學以優(yōu)異成績本科畢業(yè)的學生，可以而且是優(yōu)先被“研究型大學”考慮錄取碩士研究生的對象。

加拿大的教育體制相對成熟，既科學嚴謹，又靈活多樣，頗受青睞。但很少有學生在決定赴加留學時，對加拿大的大學有比較正確的認識。有些學生和家長用中國的高教體制和高考制度直接來解釋加拿大的現(xiàn)行高教制度，而“一步到位”和一味追求名校的思想，更是使得很多學生在選擇加拿大留學時無法正確進行判斷，耽誤了自己的求學之路。

所以，總結以上兩個階段，對于加拿大留學，首先需要家長和學生對加拿大的基本教育體制和教育現(xiàn)狀做出了解，不要盲目跟風，在時間的準備上也需要把握好個個時間節(jié)點，根據(jù)自身情況給自己合理的安排申請時間，以免因為時間問題而導致了自己的留學之路無法前行。

以上就是“加拿大留學時間的規(guī)劃”的全部內(nèi)容了，希望小編整理的資料能幫助到考生。如果想要了解更多相關資訊，歡迎關注留學頻道，為您提供更多精彩內(nèi)容。

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