托?？谡Z(yǔ)三選一怎么做

近年來(lái)，越來(lái)越多的中國(guó)學(xué)子選擇留學(xué)，那其中托?？谡Z(yǔ)三選一怎么做？本文則針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，為大家整理了資料，接下來(lái)咱們就一起往下了解吧。

托福 口語(yǔ)三選一怎么做

許多考生在備考托?？谡Z(yǔ)的時(shí)候都會(huì)碰到一類(lèi)考題：就是三選一題，托?？谡Z(yǔ)三選一怎么做?小編今天將為大家做出解答。

一. 托福口語(yǔ)三選一題如何回答之如何處理不平級(jí)選項(xiàng)

回答思路破解問(wèn)題，認(rèn)為審題是比較重要的，也就是第一步，思考選項(xiàng)是否處于平級(jí)的狀態(tài)。那么學(xué)生就會(huì)問(wèn)，啥是選項(xiàng)平級(jí)呢?不平級(jí)的選項(xiàng)是啥樣的呢?這里給大家舉個(gè)例子。

Your university will sponsor one of the following activities for students, an outdoor camp night, a music festival to experience the local culture or a computer game contest in the dorm. Which do you think is the best and why? (晚上夜游，音樂(lè)節(jié) ，學(xué)校電腦游戲大賽)

我們這里先告訴大家平級(jí)的定義，即選項(xiàng)之間沒(méi)有好壞之分，或前后決定關(guān)系。那么剛剛這道三選一的問(wèn)題其實(shí)就是一個(gè)不平級(jí)的案例。學(xué)校舉辦一個(gè)活動(dòng)，明顯晚上夜游和電腦游戲大賽都有缺陷呀。晚上夜游會(huì)有安全隱患，所以很多學(xué)校春游，秋游或者群體性的外出活動(dòng)是要放在白天的。

二. 托?？谡Z(yǔ)三選一題如何回答之如何處理平級(jí)選項(xiàng)

那么，如果選項(xiàng)平級(jí)，我們應(yīng)該怎么辦?答題思路肯定是三選中一，說(shuō)其兩點(diǎn)好處，不過(guò)這兩點(diǎn)好處肯定是要處于不同的維度才行我們來(lái)看下面這道題：

Which class would you choose to attend if it is free:

1. improve the skill of public presentation,

2. how to start a small business

3. Improve photographic skill?

翻譯成中文：有一個(gè)免費(fèi)課參加，你會(huì)選擇哪個(gè)?

1.提升演講技能

2.如何做一個(gè)小型企業(yè)

3.提升攝影技巧的課

這道題屬于你的個(gè)人選擇類(lèi)，大家記住，只要是你來(lái)選擇，這里有一個(gè)萬(wàn)能的理由，就是我對(duì)XXX感興趣。你既然選擇了其中一個(gè)選項(xiàng)，不感興趣你選啥呢，強(qiáng)迫自己么?

所以“感興趣”就是一個(gè)萬(wàn)能理由之一。比如，我們選擇攝影課堂，理由就是我對(duì)攝影感興趣，那么我們對(duì)擴(kuò)展部分就是在證明我們?nèi)绾螌?duì)攝影感興趣的。

比如說(shuō)，外出旅游我總是會(huì)帶各種攝影裝備，平時(shí)有錢(qián)會(huì)投資在攝影上，比如買(mǎi)鏡頭，我還喜歡把拍的照片上傳到社交網(wǎng)絡(luò)，和朋友們來(lái)分享，因此有免費(fèi)攝影課我自然很有興趣參加。

第二個(gè)理由概括為“XXX課堂很有用，能提升我的XXX能力”，擴(kuò)展部分這里我們采用“拆分法”的技巧，即，對(duì)課堂的內(nèi)容進(jìn)行拆分。比如，一個(gè)攝影課堂可能有什么內(nèi)容，做兩到三個(gè)列舉就可以了。

比如說(shuō)，可能會(huì)講到如何設(shè)置相機(jī)參數(shù)，來(lái)拍攝不同的物體，包括靜物景色，建筑，人像或者是動(dòng)態(tài)的，比如奔跑的動(dòng)物，汽車(chē)等等，也會(huì)學(xué)到圖像處理技巧，比如用photoshop來(lái)做圖片后期處理等等。因此，這些專(zhuān)業(yè)的攝影知識(shí)一定能提升我的能力。

快速提高托?？谡Z(yǔ)成績(jī)的方法

第一，用英文簡(jiǎn)單界定一個(gè)東西的技巧。美人和美人交談80%是想告訴對(duì)方這個(gè)事物是什么。我們的課本盡管詞匯難度不斷加深，但思維邏輯結(jié)構(gòu)卻只停留在一個(gè)水平上。中人常說(shuō)Where is the book (這本書(shū)在哪兒)?很少有人說(shuō)What is a book (書(shū)是什么)?

而美的小學(xué)生就開(kāi)始問(wèn)：what is thebook?這種Where is the book 只是思維的描述階段。但是我們想連大學(xué)生也很難回答What is a book?因?yàn)橹袀鹘y(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式?jīng)]有教會(huì)學(xué)生表達(dá)思想的技巧。

第二，如果已經(jīng)學(xué)會(huì)界定，但理解還有偏差，那就要在平時(shí)托?？谡Z(yǔ)學(xué)習(xí)中訓(xùn)練How to explain things in different ways(用不同的方式解釋同一事物)。一種表達(dá)式對(duì)方不懂，美人會(huì)尋找另一種表達(dá)式終讓對(duì)方明白。因?yàn)槭挛锞鸵粋€(gè)，但表達(dá)它的語(yǔ)言符號(hào)可能會(huì)很多。這就要多做替換練習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法也做替換練習(xí)，但這種替換不是真替換，只是語(yǔ)言層面的替換，而不是思維層面的替換。

比如， I love you(我愛(ài)你)。按我們教學(xué)的替換方法就把you 換成her，my mother 等，這種替換和小學(xué)生練描紅沒(méi)有什么區(qū)別。這種替換沒(méi)有對(duì)智力構(gòu)成挑戰(zhàn)，沒(méi)有啟動(dòng)思維。這種替換句子的基本結(jié)構(gòu)沒(méi)變，我們聽(tīng)不懂I love you，肯定也聽(tīng)不懂I love her。如果替換為I want to kiss you I want to hug you, I will show my heart to you 等，或者給對(duì)方講電影《泰坦尼克》，告訴對(duì)方那就是愛(ài)，這樣一來(lái)對(duì)方可能就明白了。這才叫真正的替換。也就是說(shuō)用一種不同的方式表達(dá)同一個(gè)意思，或者一個(gè)表達(dá)式對(duì)方聽(tīng)不清楚，舉一個(gè)簡(jiǎn)單易懂的例子來(lái)表達(dá)，直到對(duì)方明白。

第三，我們必須通過(guò)托福學(xué)會(huì)美人怎樣用口語(yǔ)描述東西。從描述上來(lái)講，由于中美的文化不同會(huì)產(chǎn)生很大的差異。我們描述東西無(wú)外乎把它放在時(shí)間和空間兩個(gè)坐標(biāo)上去描述。美人對(duì)空間的描述總是由內(nèi)及外，由里及表。而中人正好相反。

從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，中人是按自然的時(shí)間順序來(lái)描述。我們描述一個(gè)東西突然停住時(shí)，往往后說(shuō)的那個(gè)地方是重要的。美人在時(shí)間的描述上先把重要的東西說(shuō)出來(lái)，然后再說(shuō)陪襯的東西。只有發(fā)生悲劇性的事件，美人才在前面加上鋪墊。

這就是中人和美人在時(shí)間描述上的巨大差別。

第四，要學(xué)會(huì)使用重要的美習(xí)語(yǔ)。托?？谡Z(yǔ)中不容易學(xué)、易造成理解困惑的東西就是“習(xí)語(yǔ)”。比如北京人說(shuō)蓋了帽兒了，外人很難理解，這就是習(xí)語(yǔ)。所以和美人交流時(shí)，能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用美習(xí)語(yǔ)，他馬上就會(huì)覺(jué)得很親切，也很愛(ài)和你交流。那么什么是習(xí)語(yǔ)?就是每個(gè)單詞你都認(rèn)識(shí)，但把它我們組合在一起，你就不知道是什么意思了。

第五，學(xué)會(huì)兩種語(yǔ)言的傳譯能力。這是衡量托?？谡Z(yǔ)水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，我們天生就有自己的母語(yǔ)。很多人都認(rèn)為學(xué)好外語(yǔ)必須丟掉自己的母語(yǔ)，這是不對(duì)的。

第六，要有猜測(cè)能力。為什么美人和美人、中人和中人之間交流很少產(chǎn)生歧義?就是因?yàn)樗覀冎g能 “猜測(cè)”。我們的教學(xué)不提倡“猜測(cè)”。但我們覺(jué)得猜測(cè)對(duì)學(xué)好美口語(yǔ)很重要。在交流中，有一個(gè)詞你沒(méi)有聽(tīng)懂，你不可能馬上去查字典，這時(shí)候就需要猜測(cè)來(lái)架起一座橋梁來(lái)彌補(bǔ)這個(gè)缺口，否則交流就會(huì)中斷。

怎樣讓托?？谡Z(yǔ)有美式發(fā)音的感覺(jué)

策略一：知己知彼

作為備考托福的考生，我們要做到的件事即要比考官更加熟悉考試規(guī)則。而對(duì)于托福口語(yǔ)的部分來(lái)說(shuō)，對(duì)于ETS的所列出的規(guī)則，我們可以將其分為兩個(gè)知識(shí)層，層就是對(duì)于英語(yǔ)能力的考核，其中就是包括了語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法、詞句等等;而第二個(gè)層次就是關(guān)于邏輯內(nèi)容方面，也就是表達(dá)內(nèi)容的主題句，內(nèi)容邏輯是否切題，舉例是否具體等等。當(dāng)然，這些考核部分中都是有著相互關(guān)聯(lián)性的。而在考核知識(shí)層的層中，我們就可以看到對(duì)于托?？谡Z(yǔ)的考試對(duì)于發(fā)音也是有著很高的要求，也就是如果有著地道的美式發(fā)音會(huì)在時(shí)間給考官帶來(lái)親切感，為后的評(píng)分助力。

策略二：揚(yáng)長(zhǎng)避短

那么對(duì)于備考托福的考生，如何在短短幾個(gè)里去練就自己的美式發(fā)音呢?對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，在練習(xí)的時(shí)候，總會(huì)發(fā)現(xiàn)自己發(fā)音的時(shí)候總會(huì)有揮之不去且濃重的 “中味”,然而我們?cè)偃右跃毩?xí)也不能成就地道的 “美味”。而究其主要原因，我們?cè)诰毩?xí)的過(guò)程中過(guò)于在意于模仿，而沒(méi)有找到錯(cuò)誤的根源。比如大家可以大聲地來(lái)試著讀這個(gè)句子“what time is it?”如果這里的what/is/it 這三個(gè)單詞的輔音發(fā)的不是很標(biāo)準(zhǔn)是不會(huì)導(dǎo)致濃重的中味道的，但是其中的“time”元音沒(méi)有發(fā)準(zhǔn)確，中味就會(huì)凸顯出來(lái)，所以要改善必須采取揚(yáng)長(zhǎng)避短的策略。

所謂“揚(yáng)長(zhǎng)避短” 策略就是說(shuō)，要把握好美式發(fā)音中在對(duì)話中出現(xiàn)次數(shù)多，且具有干擾句子美音味道的幾個(gè)音，只要把美音中起到干擾作用的幾個(gè)音發(fā)地道，揚(yáng)長(zhǎng)避短，“美味”自然形成。而在英語(yǔ)的表達(dá)中，語(yǔ)音中元音和輔音共有48個(gè)，全面掌握了這些讀音后，在表達(dá)中相信就要很大的變化。

關(guān)于托?？谡Z(yǔ)三選一怎么做這個(gè)問(wèn)題本文的分享就到這里結(jié)束了，如果您還想了解更多相關(guān)的內(nèi)容，那么可以持續(xù)關(guān)注本頻道。

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