托福作文怎么復(fù)習(xí)

托福作文怎么復(fù)習(xí)，相信這個(gè)問題是許多正在準(zhǔn)備留學(xué)的同學(xué)關(guān)心的一個(gè)問題，那么下面小編就來和大家說一說，感興趣的您趕緊往下了解吧。

托福 作文怎么復(fù)習(xí)

1、托福作文怎么復(fù)習(xí)?有效回應(yīng)題目，闡明文章主題。一般來說，獨(dú)立寫作完全跑題的情況很少，但是很多考生在展開討論時(shí)所采用的論據(jù)，比較容易出現(xiàn)跟主題關(guān)聯(lián)性不大的情況，即局部答非所問的現(xiàn)象，從而影響了得分。

2、邏輯條理清楚，論證充分展開。這一點(diǎn)的關(guān)鍵在于文章論證的展開，是否提供了大量的細(xì)節(jié)和例子來支持觀點(diǎn)，而非泛泛而談地說理。比如說某位同學(xué)的英文寫作能力很強(qiáng)，我光說很強(qiáng)，很厲害，寫得很好都很表面，但是我如果說這位同學(xué)托福寫作考了29分，那么就是很細(xì)節(jié)很有說服力的論據(jù)了。

3、內(nèi)容連貫一致，銜接自然流暢。達(dá)到內(nèi)容連貫一致的文章通常全文圍繞中心論點(diǎn)展開，而不會(huì)論據(jù)自相矛盾，也不會(huì)重復(fù)論證，有時(shí)候通過一些表示因果、先后、遞進(jìn)的關(guān)系連詞可以起到粘合劑的作用。

4、遣詞造句地道，語言駕馭嫻熟。托福考試終究是語言考試，最終還是要考查考生的語言運(yùn)用能力，但是要注意的是，并不是要求考生通篇都用難詞偏語長句，而是要會(huì)變化著用一些美國人常用的語句把自己的想法表達(dá)清楚，所以建議考生盡量多閱讀和模仿英文原版材料，這樣寫出來的文章才能夠原汁原味?！爸褐?，百戰(zhàn)不殆”，建議考生只有充分了解新托福寫作考試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，才可能有的放矢，審視自身不足，在備考過程中加以彌補(bǔ)，從而取得寫作高分。

影響托福寫作成績的因素

1對(duì)寫作提綱的忽視

很多考生在看到作文題的時(shí)候，往往就急速下手，并沒有花一定的時(shí)間去構(gòu)思整篇文章的寫作思路，終使得作文的章法缺乏條理，內(nèi)容架構(gòu)很不清晰。

往往這樣的考生很多一部分只是跟著自己的寫作感覺走，稍不留神就會(huì)出問題。

要控制因胡亂寫作所造成的篇章思路混亂模糊，考生須嚴(yán)格按照三點(diǎn)提綱來寫。假如段要求描述某個(gè)現(xiàn)象，務(wù)必不要先進(jìn)入到原因分析，否則到了第二段該分析原因的時(shí)候就沒東西可寫了。

另外，有的考生一方面有話則多，一發(fā)而不可收，控制不了自己;一方面無話則隱，該說的話沒有體現(xiàn)出來。

考生們不妨把作文的要求量化到每一個(gè)段落：一篇200詞左右的作文一般不會(huì)超過15句話，把這15句話根據(jù)題目要求分配到各段中去，每一段大概只說那么幾句話，不多說，事實(shí)上往往是說得越多，錯(cuò)誤越多。

因此，順著提綱走，每一段不要寫得太多，點(diǎn)到為止，見好就收，這才是穩(wěn)妥的對(duì)策。

2缺乏寫作思路，不知如何下手

這種情況經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)，尤其是那些平時(shí)感覺英語水平很好，但是一談到寫作，常常就會(huì)沒有思路，不知如何下手，針對(duì)這種情況，對(duì)思路擴(kuò)展提出兩種方法，能迅速有效幫助學(xué)生解決這個(gè)問題。

(一)歸類法：

在平時(shí)閱讀時(shí)，需要時(shí)刻注意按照文章的體裁進(jìn)行歸類，如詩歌、散文、小說、戲劇、或記敘文、說明文、議論文。

在閱讀時(shí)，將內(nèi)容相近，體裁相同或體裁不相同的文章進(jìn)行比較，通過比較悟文章的美妙之處，學(xué)習(xí)作者特的寫作思路和觀點(diǎn)的闡述方法，句法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)等等。

(二)總括法：

要求考生對(duì)各個(gè)題材文章的總體架構(gòu)和寫作思路有一個(gè)宏觀的把握。譬如：議論文是對(duì)某個(gè)議論對(duì)象，提出見解或主張并說明理由，使讀者信服的文章。

它的基本特點(diǎn)是議論的說服性而議論文的組成要素分為：論題，論點(diǎn)(中心論點(diǎn)，分論點(diǎn))，論據(jù)，論證。了解了這些之后就可以按照文章大體框架去展開思路了。

3真情流露沒必要

考試時(shí)，監(jiān)考老師通常發(fā)現(xiàn)有的考生坐在那里根本就是在玩深沉，他在那里思考人生的偉大哲理，他在那里要想出一個(gè)觀點(diǎn)，想出一個(gè)理由，想出一個(gè)措施，非得要顯得與眾不同不可。

限入這種境地的考生，顯然犯了一個(gè)根本性的錯(cuò)誤，參考時(shí)間為40分鐘的作文，一般應(yīng)該在35分鐘之內(nèi)完成，再用幾分鐘的時(shí)間檢查語法錯(cuò)誤。

可有的考生十幾分鐘一句話都寫不了，就是因?yàn)樗M(jìn)入角色了，他想向判卷的老師掏心掏肺，這是一個(gè)很大的誤區(qū)。

考作文的目的純粹是通過這一命題形式，考查考生的英語水平如何。命題人關(guān)注的是書面表達(dá)能力，原因基本成立，內(nèi)容相關(guān)即可。

根本就沒有必要想破腦袋去找原因，不要去猜測判卷的老師喜歡什么觀點(diǎn)，只有當(dāng)作文明顯跑題時(shí)，內(nèi)容才體現(xiàn)出其重要性。

不管原因也好，措施也好，某一考生想到的任何一點(diǎn)，很可能命題人早已料到，而且肯定會(huì)被成千上萬的考生重復(fù)無數(shù)遍，因而曾經(jīng)令自己激動(dòng)一時(shí)的想法，在判卷老師看來全無感覺。

所以，規(guī)定式作文的拓展空間本來就非常有限，“真情流露”是沒有必要的。

怎樣能讓托福寫作獲得高分

1.壓縮審題的時(shí)間：

如果說立寫作是閉卷考試，那么你花上3～5分鐘的時(shí)間去審題，去構(gòu)思，是很必要的。但是，實(shí)際情況是，立寫作是開卷考試，首先題庫公開，它的題型和題材都不會(huì)超出題庫的范圍，你總會(huì)在題庫中找到類似的題目，加之機(jī)經(jīng)的強(qiáng)大力量，使得托福立寫作真的成了開卷考試。既然是開卷考試，大家就應(yīng)該把審題的工作放到考試之前做，爭取在1分鐘之內(nèi)完成，不要浪費(fèi)時(shí)間，把時(shí)間用來打字，而不是思考上面。那些思維風(fēng)暴、切題思路之類的，應(yīng)該是事先已經(jīng)準(zhǔn)備過，訓(xùn)練過的。如果考到了你從來沒接觸過的題，只能說明你沒有準(zhǔn)備到位，如果你的審題時(shí)間超過了2分鐘，那么你的準(zhǔn)備也沒有到位，這就是開卷考試的備考思維，滿分不是臨場發(fā)揮出來的，而是準(zhǔn)備出來的。

2.“栽贓法”

如果不能計(jì)劃證文章的質(zhì)量，可以從數(shù)量入手，記住我在課上講過的托福寫作黃金法則“the longer， the better”!曾經(jīng)有位寫作30分的獲得者，立寫作30分鐘寫了600字，拿了滿分。當(dāng)然他肯定有一些不足和錯(cuò)誤，可是仍然不影響滿分?？梢娙绻荒馨盐恼聦懙煤芷?，不能寫出亮點(diǎn)，那就多寫點(diǎn)吧，字?jǐn)?shù)多也是亮點(diǎn)。只要大家按照我上課講授過的方法來擴(kuò)充論據(jù)，寫出“長篇大論”是很容易的事。toefl詞匯的掌握對(duì)考試成績的影響很大。

3.提煉自己的模板

假設(shè)你的文章字?jǐn)?shù)是 400字，那么你大概要寫40～50個(gè)句子。把這40～50個(gè)句子，排成編號(hào)，從第1個(gè)到第40個(gè)，也就是從文章的句話到后一句話，你都知道要寫什么，并且知道怎么寫，甚至每個(gè)句子你都掌握了2～3個(gè)漂亮的句式，這樣你還擔(dān)心自己拿不到嗎?再假設(shè)，這40～50個(gè)句子，你有50%都已經(jīng)是固定句式了，也就是成了自己的寫作套路，那么你還愁文章寫不完么?比如說，我總是喜歡在文章后一句 話 說 ：In a word, it is rather superficial to simply say that.........+觀點(diǎn)，給個(gè)例子：In a word, it is rather superficial to simply say that parents are the best teachers.用一句話說，簡單地認(rèn)為父母是好的老師是相當(dāng)膚淺的。大家想一想，任何事情simply say都可以說是相當(dāng)膚淺的。因此這句話就是一句比較萬能的結(jié)束語。這句話怎么來的呢?這是題庫里的第2篇，是我和大家在課上積累來的。只要大家一起努力，我們一定會(huì)成功提煉出自己的模版。

4.壓縮題庫

題庫中一共有185個(gè)題目，如果說每個(gè)題目都準(zhǔn)備一篇范文是相當(dāng)不可取的，效率太低，完全沒有必要，壓縮題庫的方法主要有2種：A.將題庫分類。每個(gè)分類寫1～2篇就可以解決這個(gè)類的題目。 B.文章之間的互相轉(zhuǎn)化。

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