小托福備考方法

現(xiàn)在留學(xué)的學(xué)生越來(lái)越多，留學(xué)可以開(kāi)闊眼界，也能學(xué)習(xí)不一樣的教育體制，而且國(guó)外名校眾多，教育水平也一流。下面小編就來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)“小托福備考方法”這個(gè)問(wèn)題

小 托福 備考方法

小伙伴們都知道，小托?？荚囀菧y(cè)試進(jìn)入美國(guó)讀中學(xué)的小伙伴英語(yǔ)語(yǔ)言能力的一項(xiàng)重要考試，同時(shí)，它還是申請(qǐng)美國(guó)中學(xué)留學(xué)的必經(jīng)之路。想知道小托福備考方法嗎?看看下面的文章吧。

1. 深入復(fù)習(xí)總結(jié)和把握

首先小托?？荚囀且粋€(gè)綜合測(cè)試的過(guò)程，同學(xué)們不管在任一模塊的基礎(chǔ)把握上都要深入復(fù)習(xí)總結(jié)和把握。尤其對(duì)自己來(lái)說(shuō)比較難的部分，下足功夫在里面，深入淺出，做到這些我們同學(xué)才能去迎戰(zhàn)考試中的綜合試題，有希望得到高分。

2. 掌握迅速積累詞匯的方法

不管是小托福的聽(tīng)力、語(yǔ)言形式及含義或者閱讀3種題型都離不開(kāi)詞匯，詞匯的積累方法有很多，同學(xué)們要按照自己所能快速熟悉并且掌握的方法去實(shí)行，積累詞匯的關(guān)鍵在于以基本、高頻的詞匯作為重點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容，由易及難，由淺及深，層層推進(jìn)，逐步把握，做到這點(diǎn)，對(duì)于詞匯上的難點(diǎn)便可以完全掌握。

3.在做題中及時(shí)糾正錯(cuò)誤

在平時(shí)的訓(xùn)練中，同學(xué)們除了發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并且及時(shí)改正，還需要計(jì)劃一個(gè)時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)自己做過(guò)的但是錯(cuò)誤了的的題型，及時(shí)復(fù)習(xí)可以增加我們的更深層次印象，還有在做模擬試題的時(shí)候同學(xué)們要嚴(yán)格按照時(shí)間的分配來(lái)做習(xí)題，嚴(yán)格的時(shí)間才能提高我們做題的客觀性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

4.在考試時(shí)保持一個(gè)良好的心態(tài)

在考試的當(dāng)中，同學(xué)們首先一定要保持好良好的心態(tài)，良好的心態(tài)是成功的一半，保持良好的心態(tài)才能讓我們發(fā)揮出水平。

在考試的時(shí)候同學(xué)們也要懂得一些考試技巧，就是遇到不懂的題型同學(xué)們千萬(wàn)不要做過(guò)多地時(shí)間停留，在嚴(yán)肅的狀態(tài)下人的記憶完全產(chǎn)生是在一分鐘之內(nèi)，過(guò)了這個(gè)時(shí)間同學(xué)們就不要繼續(xù)想下去了，而是要去做另一題，還有在做題的過(guò)程當(dāng)中同學(xué)們遇到猶豫不知道填寫(xiě)那個(gè)答案的選擇題或者閱讀題的時(shí)候千萬(wàn)不要空著，把自己所猶豫的答案寫(xiě)上去，就保證了得到分?jǐn)?shù)的幾率。有的時(shí)候會(huì)猜也是一種藝術(shù)。

小托福單詞記憶方法

1. 拼讀+聯(lián)想

記單詞首先看到的是形，即拼寫(xiě)，而通過(guò)語(yǔ)音知識(shí)的學(xué)習(xí)和一定單詞量的積累，拼寫(xiě)和語(yǔ)音之間是可以構(gòu)筑橋梁的。這樣在見(jiàn)到生詞的時(shí)候，雖然沒(méi)有音標(biāo)，也可以通過(guò)這個(gè)詞的拼寫(xiě)讀出發(fā)音;反之，對(duì)于熟詞，可以通過(guò)常用字母組合的發(fā)音，根據(jù)發(fā)音把單詞拼寫(xiě)出來(lái)，對(duì)于聽(tīng)力中的關(guān)鍵詞這是一個(gè)非常重要的技巧。對(duì)于年齡較小同學(xué)而言，拼讀法是比較直接而又簡(jiǎn)單的記單詞的方法。

然而拼讀法也有其局限性，大量純語(yǔ)音單位和字母的堆積會(huì)導(dǎo)致學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，而且單純依靠拼讀法所能記住的單詞還是有限，因此在其中適當(dāng)加入聯(lián)想記憶的方法，使單詞記憶更加形象生動(dòng)。而能通過(guò)語(yǔ)音拼讀所記的單詞同時(shí)又是后面詞根詞綴記憶方法中會(huì)用到的單詞，所以是就方法而言，同樣也是環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。

2.詞根詞綴法

和漢字一樣，英語(yǔ)單詞同樣也有“偏旁”“部首”，即英語(yǔ)構(gòu)詞中的詞根詞綴。對(duì)于英語(yǔ)初學(xué)者，詞根詞綴的概念可能很陌生，因?yàn)榻佑|的單詞少，所以很少能發(fā)現(xiàn)單詞與單詞的聯(lián)系。等單詞積累到一定量之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多單詞在構(gòu)詞時(shí)都是有重復(fù)的部分，比如product, produce，progress，這三個(gè)詞用的都是同一個(gè)前綴pro;progress，aggression，ingress等詞都含有詞根gres;aggression，nation，foundation等詞都含有詞根-tion。英語(yǔ)中的前綴、后綴、詞根都有各自的作用，通過(guò)前期單詞的積累，基本已經(jīng)接觸到常見(jiàn)的詞根詞綴了，再加以系統(tǒng)的梳理，這樣就可以通過(guò)詞根詞綴去記憶更多的單詞了。詞根詞綴除了可以幫助記憶單詞之外，還可以猜詞意、詞性，這也是在托福、托福junior等考試中常考到的(閱讀題中的詞匯題)。所以詞根詞綴對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是很重要的單詞記憶方法。

小托?？荚噧?nèi)容

1.聽(tīng)力

小托福測(cè)試學(xué)生在以英語(yǔ)為媒介的環(huán)境下的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，主要包括以下三種能力：

(1)與人交流的基本聽(tīng)力。學(xué)生必須能理解日常發(fā)生在學(xué)校的一些熟悉話題。包括大意和重要的細(xì)節(jié)，根據(jù)已有但是沒(méi)有明確說(shuō)出的信息做推理的能力，理解說(shuō)話者意圖的能力，并且能明確根據(jù)口語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)和重音分配等解讀信息。

(2)以指導(dǎo)為目的的聽(tīng)力。 學(xué)生必須理解老師和其他學(xué)校工作人員為一系列非學(xué)術(shù)性目的所使用的語(yǔ)言：包括教室內(nèi)和教室外的用語(yǔ)(例如，外出調(diào)研，學(xué)校圖書(shū)館和禮堂里。)以及用于演講的用語(yǔ)(例如，通知，提示，邀請(qǐng)，警告等)。在聽(tīng)此類(lèi)口語(yǔ)時(shí)，學(xué)生必須理解信息的目的，根據(jù)說(shuō)話者已有但是沒(méi)有明確說(shuō)出的信息做出推理。

(3)以學(xué)術(shù)為目的的聽(tīng)力。 學(xué)生需要理解學(xué)術(shù)材料里出現(xiàn)的演講或者討論的大意。這些演講以正式形式呈現(xiàn)并且展現(xiàn)出獨(dú)特的口語(yǔ)的特色。(例如，相對(duì)復(fù)雜的動(dòng)詞形式，空洞無(wú)意義，偶爾的停頓和不嫻熟。在聽(tīng)學(xué)術(shù)材料的演講時(shí)，學(xué)生必須能理解大意和重要細(xì)節(jié)，必須能根據(jù)已有和暗示的信息進(jìn)行推斷，必須能認(rèn)清演講者的目的，并且認(rèn)清演講者演講中的修辭手段等(例如，比較和對(duì)比，原因和結(jié)果等)

2.語(yǔ)言形式和含義

語(yǔ)言形式和含義也可以理解為語(yǔ)法和詞匯，在以英語(yǔ)語(yǔ)言為媒介的環(huán)境中發(fā)展英語(yǔ)的能力時(shí)，交流能力例如聽(tīng)和讀是最基本和最重要的。然而，對(duì)于國(guó)際學(xué)生來(lái)說(shuō)，像語(yǔ)法和詞匯這種能力也十分重要。這些提升技能并不止步于學(xué)好他們本身的重要性，更在于他們幫助提升我們的交流能力。在發(fā)展這些技能時(shí)，重要的是學(xué)生不應(yīng)該只關(guān)注形式，而應(yīng)該把英語(yǔ)的形式作為一項(xiàng)創(chuàng)造各式各樣文本含義的工具。學(xué)生應(yīng)該能夠識(shí)別語(yǔ)法要素和正確的詞條，即那些用一系列不同句法和文本表達(dá)合適含義的語(yǔ)法和詞條(例如，基于語(yǔ)法和更高層的講座)。他們需要認(rèn)識(shí)這些以學(xué)校為背景的一系列文本的形式和內(nèi)容(例如，信息的，小冊(cè)子，廣告，學(xué)生作文等)。

3.閱讀理解

閱讀理解主要評(píng)估學(xué)生在以英語(yǔ)為媒介的環(huán)境下的閱讀理解能力，包括以下兩種基本閱讀形式：

(1)理解學(xué)術(shù)文章的能力

學(xué)生需要閱讀和理解一系列體裁的跨越各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域(例如，藝術(shù)，人文，科學(xué)和社會(huì)科學(xué))的學(xué)術(shù)文章(例如，說(shuō)明文，傳記，議論文，散文)，依賴(lài)于具體的段落的性質(zhì)，學(xué)生必須了解作者的目的，理清邏輯并看懂修辭結(jié)構(gòu)，文章進(jìn)程和指示，并/或識(shí)別并理解比喻性語(yǔ)言。與聽(tīng)力相比，閱讀文章不應(yīng)要求太多的具體背景信息，但是有時(shí)候會(huì)要求學(xué)生去讀從學(xué)術(shù)篇章中學(xué)到新信息。

(2)理解非學(xué)術(shù)性文章

在讀非學(xué)術(shù)性文章時(shí)，學(xué)生必須解釋能夠闡釋學(xué)術(shù)性文章的理解細(xì)節(jié)，也要明白非學(xué)術(shù)文章的一些顯著特征。(例如，一些習(xí)語(yǔ)的頻繁使用) 。

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