英國(guó)碩士文憑的含金量到底高不高
2024-05-20 09:15:25 來源：中國(guó)教育在線
近年來，越來越多的中國(guó)學(xué)子選擇留學(xué)，那其中英國(guó)碩士文憑的含金量到底高不高？本文則針對(duì)這個(gè)問題，為大家整理了資料，接下來咱們就一起往下了解吧。
英國(guó)一年制的碩士是不是回來找工作不如兩年制的碩士，不具備競(jìng)爭(zhēng)力吧？
等等諸如此類的問題，這都反映了兩個(gè)問題，第一個(gè)是家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)于英國(guó)教育體制一知半解；第二個(gè)是對(duì)于英國(guó)碩士文憑的含金量產(chǎn)生質(zhì)疑。
在此，我想借由此文向廣大申請(qǐng)者和家長(zhǎng)說明一下英國(guó)碩士文憑的含金量是否縮水或是否具備競(jìng)爭(zhēng)力的問題。
首先，英國(guó)在碩士階段分為兩種形式的碩士學(xué)位課程；第一種叫做授課式碩士課程，英國(guó)教育法規(guī)定課程時(shí)長(zhǎng)為十二個(gè)月（即一年制碩士）。第二種叫做研究式碩士課程，英國(guó)教育法規(guī)定課程時(shí)長(zhǎng)為十二個(gè)月至二十四個(gè)月（即兩年制碩士）。
在這里我要聲明無論你選擇的是一年制的授課式碩士課程還是兩年制的研究式碩士課程，回國(guó)后都可以在我國(guó)教育部得到認(rèn)證，并且可以參 加諸如公務(wù)員考試成為國(guó)家公務(wù)員，或者進(jìn)入國(guó)內(nèi)企業(yè)、事業(yè)單位。
那么既然都受到承認(rèn)，也有人要問了“為什么英國(guó)教育法要把碩士課程分為兩種呢？為什么不統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化繁為簡(jiǎn)，以免我們產(chǎn)生誤區(qū)呢？”
這就要從現(xiàn)代的英國(guó)教育體制談起了，英國(guó)的教育理念提倡早入學(xué)早畢業(yè)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為人的一生中真正受用的知識(shí)是在社會(huì)這所“大學(xué)”中得到升華的。所以，就有了一年制的碩士課程，這類的課程由于符合英國(guó)教育的理念，所以，很具有就業(yè)的趨向性。很適合打算讀完碩士不打算再繼續(xù)進(jìn)學(xué)而要就業(yè)的學(xué)生來選擇。用最短的時(shí)間學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)位，并且碩士課程大多數(shù)屬于理論結(jié)合實(shí)際，便于畢業(yè)后就能進(jìn)入專業(yè)相關(guān)的行業(yè)找到適合自己的工作，一般這類的課程有著研究式碩士課程不能比擬的畢業(yè)后快速就業(yè)的優(yōu)勢(shì)。但是，保證就業(yè)趨向的同時(shí)一年制碩士課程也不會(huì)另你的碩士文憑含金量“縮水”。一年制的授課式課程也采用學(xué)分制，也就是說你畢業(yè)所需要修的學(xué)分和課程并沒有比其他國(guó)家兩年的碩士少，只是把兩年制的課程壓縮到了一年中來進(jìn)行。由此可見，一年制碩士的學(xué)習(xí)強(qiáng)度和課程密度一定是要大于其他國(guó)家兩年制的碩士課程的。這樣也就斬?cái)嘁恍┫搿盎臁蔽膽{的一些學(xué)生的想法，從而變相提高了英國(guó)文憑的含金量。
與授課式碩士課程相對(duì)應(yīng)的就是研究式碩士課程，其實(shí)字面上就可以看出，研究式碩士課程主要是以課題研究為主，選擇此類碩士課程的學(xué)生都有很明確的繼續(xù)深造目的，就是碩士完成后要繼續(xù)讀博士課程！那么這時(shí)，研究式碩士課程的優(yōu)勢(shì)也體現(xiàn)出來了，因?yàn)槿绻切捱^此類碩士后再申請(qǐng)博士課程，博士課程的在讀時(shí)間可以得到一年左右的縮短。
關(guān)于英國(guó)碩士文憑的含金量到底高不高這個(gè)問題本文的分享就到這里結(jié)束了，如果您還想了解更多相關(guān)的內(nèi)容，那么可以持續(xù)關(guān)注本頻道。
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