美國大學課程體系是怎樣的
2024-10-07 12:48:36 來源：中國教育在線
美國大學課程體系是怎樣的，很多同學對于這個問題有疑問和不解，那么下面就跟著中國教育在線的小編詳細了解一下吧。
分布必修型課程（Distribution Requirements）是目前美國最受歡迎的課程設置模式，據(jù)美國學院與大學協(xié)會統(tǒng)計（AACU），約70%的美國大學采用這種模式。
在該課程設置模式下，學校要求學生必須研修指定的學科領域，通常包括人文科學、自然科學和社會科學等主要領域的科目，并且對各領域內(nèi)至少應修習的課程門數(shù)（或最低學分數(shù)）都有規(guī)定。
分布必修型課程設置模式包括分布必修課程、主修課程和輔修課程三個部分：
必修課程：對實現(xiàn)通識教育十分重要，分布于某幾個學科領域，一般占課程總數(shù)的1/4或1/3；
主修課程：是學生在某個學科領域必須修習的課程，占課程總數(shù)的1/3；
輔修課程：是學生根據(jù)自己的興趣、愛好選擇的課程，一般占課程總數(shù)的1/5。
另外，所有學生必須要選修外語及寫作相關課程。
分布必修模式的課程設置主要是幫助培養(yǎng)專才與通才相結(jié)合的人才，學生除了主修自己的專業(yè)知識之外，也需要對其他領域的基本知識能夠有所了解，而不局限于專業(yè)知識范疇。對于跨學科的必修要求，也是為了幫助培養(yǎng)學生的批判意識和精神。
代表院校：
普林斯頓大學、耶魯大學、巴納德學院、康奈爾大學、達特茅斯學院等。
二、核心課程體系
美國大學的通識教育核心課程是為本科生提供的以共同知識為核心的課程設置，它不等同于專業(yè)課程，而大多數(shù)為一些跨學科課程，重視培養(yǎng)學生的綜合知識和思辨能力，加強人文、道德、藝術(shù)和邏輯方面的培育。
這些核心課程的設置也是通過多年的改革、醞釀和探索，才得以實施。并且期望通過這些博雅教育課程，培養(yǎng)學生成為具有批判思維、世界視野、倫理情操和負責任的公民。
核心課程體系(Core Curriculum)綜合了傳統(tǒng)獨立學科中的基本內(nèi)容，面向所有學生提供共同的一套知識背景，要花費學生差不多一學年的時間完成。它包括：
一組專為全校學生接受通識教育而設置的核心課程；
一組主修課程和選修課程。
任課教師多為來自不同系科、學術(shù)基礎深厚的優(yōu)秀教師。在教學過程中，課堂教學與研討課并重。
雖然核心課程體系看起來與分布必修型課程體系有些相似，但后者課程多為某一學科領域的入門課，而核心課程強調(diào)的是培養(yǎng)學生學習知識的能力，所以核心課程多以某一社會問題或者學科問題為基礎、多學科交叉為組織形式。
代表院校：
哈佛大學、哥倫比亞大學、芝加哥大學、紐約大學等。
三、開放課程體系
美國大學的“開放式課程”奉行的是自由教育的理念，主張并鼓勵學生在本科階段可以盡可能探索更多的專業(yè)領域，這種課程體系幾乎沒有硬性規(guī)定，沒有核心課程(Core Curriculum)以及基本要求(General Requirements)的束縛。
開放課程體系幾乎沒有硬性規(guī)定學生必須選擇哪些課程，學生可以選擇任何自己想學或者感興趣的領域。這樣的做法是為了貫徹自由教育的理念，鼓勵學生們在本科學習階段可以探索學習更多的領域，同時也給予追求精鉆的學生最大的理解和支持。
代表院校：
布朗大學、阿默斯特學院、維克森林大學、羅切斯特大學、維思大學、史密斯學院等。
四、名著課程體系
名著課程，也稱“巨著課程”（Great Book）， 更接近于古希臘時期的貴族教育，主張學生具有淵博的學識。
名著課程體系對學生沒有主修要求，只為學生設計了一套必讀的名著教材，涉及的領域非常廣泛，從哲學、文學、史學、政治學到自然科學、藝術(shù)、宗教全覆蓋。主要以讀書和討論為主，這個課程體系下基本都是文科學習。
但是現(xiàn)在很多大學，尤其是核心課程體系的大學在通識必修課程部分會采用一些名著課程的項目方式，但是直正采用純名著課程課程體系的大學已經(jīng)極少了。除了大家熟悉的圣約翰學院，還有圣母大學的“Program of Liberal Studies”、波士頓學院的“Perspectives Program”項目等。
代表院校：
圣約翰學院等
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