建筑留學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書怎么寫
2024-05-29 11:43:18 來(lái)源：中國(guó)教育在線
建筑留學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書怎么寫，相信這是許多正在計(jì)劃留學(xué)的同學(xué)都會(huì)很關(guān)心的內(nèi)容，那么下面小編就來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)，感興趣的話就請(qǐng)繼續(xù)往下了解吧。
如何寫轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)理由
一、個(gè)人興趣與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃
在轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)中，表達(dá)個(gè)人興趣和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是非常關(guān)鍵的，這是轉(zhuǎn)專業(yè)的主要?jiǎng)訖C(jī)。舉個(gè)例子，一個(gè)學(xué)生從計(jì)算機(jī)科學(xué)轉(zhuǎn)到心理學(xué)可能有一個(gè)有安排的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和興趣愛(ài)好的改變。個(gè)人興趣和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃應(yīng)該要包含以下幾個(gè)方面：1.根據(jù)轉(zhuǎn)專業(yè)擬要選擇的專業(yè)，闡述其與個(gè)人興趣愛(ài)好的關(guān)聯(lián)性。有些學(xué)生剛開(kāi)始并不清楚自己的興趣點(diǎn)，但是一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和工作也會(huì)幫助他們找到自己的方向，所以，這個(gè)關(guān)聯(lián)性可以通過(guò)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)獲得。2.探討自己對(duì)目標(biāo)專業(yè)的了解情況。申請(qǐng)人需要概述目標(biāo)專業(yè)的核心內(nèi)容、主題和學(xué)習(xí)方法，以表達(dá)自己有關(guān)目標(biāo)專業(yè)的實(shí)質(zhì)性理解。3.闡述自己對(duì)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的認(rèn)識(shí)和理解。學(xué)生需要考慮在目標(biāo)專業(yè)中如何存在、如何讓自己變得出色，以及最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的計(jì)劃。這也需要考慮目標(biāo)專業(yè)的學(xué)位課程和一些職業(yè)準(zhǔn)備的機(jī)會(huì)、課程和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。
二、學(xué)科轉(zhuǎn)移的連續(xù)性與合理性
學(xué)科轉(zhuǎn)移在選擇目標(biāo)專業(yè)時(shí)是很重要的，必須考慮與原專業(yè)關(guān)聯(lián)性以及目標(biāo)專業(yè)的連續(xù)性和發(fā)展方向。在申請(qǐng)時(shí)，申請(qǐng)人應(yīng)該注意闡述下列連續(xù)性和合理性方面：1.目標(biāo)專業(yè)與原專業(yè)的關(guān)聯(lián)性。學(xué)生需要根據(jù)自己的學(xué)科背景，從發(fā)展和變化的角度，說(shuō)明為什么要轉(zhuǎn)專業(yè)，以及原專業(yè)和目標(biāo)專業(yè)之間的關(guān)系。在提供這些信息時(shí)，最好以互補(bǔ)、延續(xù)和增強(qiáng)之間的關(guān)系為基礎(chǔ)。2.目標(biāo)專業(yè)與原專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性，涉及到專業(yè)技能的傳承。申請(qǐng)人應(yīng)該了解目標(biāo)專業(yè)是否有關(guān)聯(lián)的課程、專業(yè)技能要求及所需的經(jīng)驗(yàn)，可以通過(guò)以這些技能為依據(jù)，來(lái)論證當(dāng)前專業(yè)不足以實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)，并解釋自己為什么選擇了轉(zhuǎn)專業(yè)。
三、轉(zhuǎn)專業(yè)對(duì)學(xué)生自身發(fā)展和獨(dú)立思考的推動(dòng)作用
選擇轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生需要了解自己在當(dāng)前專業(yè)方向上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在轉(zhuǎn)到目標(biāo)專業(yè)時(shí)如何發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)推動(dòng)自己的職業(yè)生涯。在申請(qǐng)時(shí)，申請(qǐng)人應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：1.多學(xué)科交叉驅(qū)動(dòng)促進(jìn)思考。學(xué)生可以探討多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域之間的可能性與聯(lián)系，闡述自己的優(yōu)點(diǎn)和發(fā)展方向，并展現(xiàn)自己的創(chuàng)新能力和思維方式等。2.學(xué)科交叉能力的提高。轉(zhuǎn)專業(yè)可以幫助申請(qǐng)人獲取新領(lǐng)域的技能、研究方法和經(jīng)驗(yàn)，從而提升多學(xué)科交叉的能力和氛圍。
四、目標(biāo)專業(yè)學(xué)科發(fā)展歷程
在轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)中，涉及到目標(biāo)專業(yè)學(xué)科發(fā)展歷程，也就是申請(qǐng)者需要闡述目標(biāo)專業(yè)在該領(lǐng)域中的地位，以及未來(lái)的前景和重要性。下面是一些要考慮的細(xì)節(jié)：1.國(guó)內(nèi)外目標(biāo)專業(yè)研究的歷程。申請(qǐng)人需要調(diào)研該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)發(fā)展歷程，以便在轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)的文書中表達(dá)清晰和自信的態(tài)度。2.目標(biāo)專業(yè)學(xué)科的前景與發(fā)展趨勢(shì)。申請(qǐng)者需要探討該領(lǐng)域在將來(lái)幾年中的重要性和趨勢(shì)，以及目標(biāo)專業(yè)的研究和發(fā)展方向。
五、對(duì)現(xiàn)有專業(yè)的自我審視和未來(lái)展望
當(dāng)申請(qǐng)人決定要轉(zhuǎn)專業(yè)時(shí)，必須對(duì)原專業(yè)進(jìn)行自我審視和分析評(píng)估，有判斷地評(píng)估原專業(yè)對(duì)自己未來(lái)職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展的支持，同時(shí)對(duì)未來(lái)發(fā)展做出合理的期望。在申請(qǐng)時(shí)，申請(qǐng)人應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：1.原專業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和短板。申請(qǐng)人應(yīng)該仔細(xì)分析原專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，以便更好地表達(dá)自己的想法和動(dòng)機(jī)，并突出自己的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展方向。2.轉(zhuǎn)專業(yè)之后未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃。學(xué)生需要考慮自己在轉(zhuǎn)專業(yè)之后的未來(lái)規(guī)劃，包括職業(yè)目標(biāo)、畢業(yè)后的幾年內(nèi)的目標(biāo)，以及要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)需要的途徑和特定的經(jīng)驗(yàn)。這些規(guī)劃應(yīng)該要有現(xiàn)實(shí)性和可信性，以彰顯申請(qǐng)人的專業(yè)素養(yǎng)和可行性。
建筑轉(zhuǎn)專業(yè)留學(xué)大學(xué)
一、倫敦大學(xué)學(xué)院
倫敦大學(xué)學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)具有深厚的學(xué)術(shù)背景和全英最高的研究質(zhì)量。學(xué)院的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)，并且學(xué)生可以利用倫敦作為刺激學(xué)習(xí)和實(shí)踐的城市環(huán)境。
二、哈佛大學(xué)
哈佛大學(xué)真正的建筑系在1913年成立，后來(lái)直到1936年才以建筑學(xué)、城市規(guī)劃與景觀設(shè)計(jì)三大專業(yè)組建了設(shè)計(jì)學(xué)院，轉(zhuǎn)年由格羅皮烏斯執(zhí)教，并陸續(xù)培養(yǎng)出貝聿銘、菲利普約翰遜、保羅魯?shù)婪?、楨文彥等眾多杰出的建筑師。哈佛大學(xué)建筑系只設(shè)有碩士學(xué)位，且該專業(yè)對(duì)學(xué)生的要求很高。建筑專業(yè)的老師很重視培養(yǎng)你的獨(dú)立思考能力和解決設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題的能力。
三、哥倫比亞大學(xué)
哥倫比亞大學(xué)建筑研究成立于1881年，是美國(guó)東岸建筑科系的權(quán)威。該校建筑學(xué)系提供四個(gè)方向的碩士學(xué)位：建筑學(xué)碩士；建筑研究科學(xué)碩士；建筑技術(shù)科學(xué)碩士；視覺(jué)藝術(shù)科學(xué)碩士。哥倫比亞大學(xué)囊括了當(dāng)今建筑的所有風(fēng)格建筑，專業(yè)主要以人文、藝術(shù)為背景，在培養(yǎng)學(xué)生技巧、設(shè)計(jì)能力的同時(shí)也期望學(xué)生能從視覺(jué)、社會(huì)、政治、歷史以及文化的視角加深對(duì)建筑的理解。
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