英、美、北歐配飾設計院?？偯麊?/h1>
2024-05-26 14:39:55 來源：中國教育在線
隨著人們經(jīng)濟水平的提高，對于很多家庭來說，留學不再是一個可望而不可及的事情，許多人都想要留學，那其中英、美、北歐配飾設計院校總名單?。酷槍@個問題，下面中國教育在線小編就來和大家分享一下。
一、英國
1.皇家藝術學院
專業(yè)：Fashion Womenswear 配飾方向
皇家藝術學院（Royal College of Art，簡稱RCA）成立于1837年,坐落于英國倫敦。全球唯一的全研究制藝術院校（無本科教育）。
皇家藝術學院并沒有單獨的配飾設計專業(yè)，它的配飾設計只是女裝設計底下的一個分支。另外，與其他英國院校一年制的碩士不同，RCA的配飾設計需要兩年的時間完成。RCA在配飾設計方面，著名的女鞋設計師Georgina Goodman就畢業(yè)于RCA。今年來的畢業(yè)生也多被TomFord, Issey Miyake 和Charlotte Olympia收入麾下。
2.倫敦時裝學院
專業(yè)：Cordwainers Fashion Bags and Accessories:Product Design and Innovation
倫敦時裝學院（London College of Fashion）世界六大時裝學院之一，總部位于倫敦市中心的牛津街，倫敦藝術大學下屬六所學院之一。
倫敦時裝學院的時尚飾品和箱包產(chǎn)品設計與創(chuàng)新專業(yè)，旨在培養(yǎng)學生對時尚箱包，飾品及產(chǎn)品的設計，研發(fā)與實現(xiàn)。同學們將學習專業(yè)技能、調研方法，以及如何展開設計靈感，如何將設計想法通過3D原型實現(xiàn)。該專業(yè)幫助同學們對時尚配飾行業(yè)有一個整體理解，包括時尚配飾行業(yè)現(xiàn)狀及未來發(fā)展，配飾市場、配飾設計師在整個行業(yè)中所扮演的角色等。
二、美國
1.紐約時裝學院
專業(yè)：Accessories Design
紐約時裝學院是國際著名的服裝與藝術設計院校，成立于1944年，位于美國紐約市曼哈頓區(qū)。紐約時裝學院與行業(yè)內部有密切合作，良好的地理位置和經(jīng)驗豐富的專業(yè)人士將為同學們的職業(yè)發(fā)展打下良好基礎。
在紐約時裝學院，同學們有機會接觸到配飾領域的各種內容，包括：鞋靴、手提袋、運動鞋、靴子、皮帶、皮夾子，以及運動裝備。對于關注環(huán)保的同學來說，學校還開設了一門與可持續(xù)發(fā)展相關的非傳統(tǒng)鞋靴課程。在實踐課堂中，同學們將學習材料、制作工藝、展示方式，以及如何構建專業(yè)的配飾生產(chǎn)線。
2.薩凡納藝術與設計學院
專業(yè)：Accessory Design
薩凡納藝術與設計學院Savannah College of Art and Design(SCAD)，位于美國佐治亞州的薩凡納市中心，是全美最大的藝術學院，也是全球最大的藝術大學之一。
作為世界上唯一一所提供配飾設計MFA學位的藝術設計學院，薩凡納的配飾設計在業(yè)內享有盛名。薩凡納藝術與設計學院配飾設計MFA更偏向于學術研究方向，重設計方法論和概念技巧的研究。
三、北歐
1.馬蘭歐尼時裝設計學院
馬蘭歐尼時裝設計學院建立于1935 年，是第一所被意大利教育部認可的專業(yè)時裝藝術院校，同時也得到了英國和法國教育部門的認可。
馬蘭歐尼時裝設計學院配飾課程的核心是方法技術、管理和經(jīng)營方面，設計對象則集中于鞋履、包袋、皮革制品、眼鏡、手套、皮帶、帽類和珠寶等類別。學生們將理解如何將自身的研究和設計理念融入潮流大背景，分析并推進配飾的設計開發(fā)。課程內容將同時涉及新產(chǎn)品開發(fā)中的技術過程，同時參考奢侈品特有氣質和品牌設計基因，分析產(chǎn)品可行性。
2.法國巴黎國際時裝藝術學院
巴黎國際時裝藝術學院是20世紀80年代由巴黎時裝界的幾位著名人士發(fā)起成立的，至今已有20多年的歷史，是一所在法國乃至世界享有盛譽的專業(yè)性時裝院校。
巴黎國際時裝藝術學院的配飾設計專業(yè)主要學習：主題選擇、對顏色和材料的觸感力、藝術史及時裝史、紡織品技術材料、古今首飾繪圖技術的演變、主要寶石及寶石加工業(yè)、顏色材料燈光及其在立體視覺效果中的作用、珠寶工業(yè)所用材料、稀有金屬的特點、鑲嵌及鑲嵌類型、珠寶的傳統(tǒng)光效、裝飾框、金銀的不同顏色、橢圓形首飾、戒指設計、耳環(huán)設計等等相關課程。
在學習配飾專業(yè)的時候，巴黎時裝學院注重學生個性化的培養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，在教學的過程中，教師充分聽取學生意見，教學過程為雙向交流，實踐和理論的雙重結合真正讓學生在教學中掌握了實踐技能。提高了實戰(zhàn)能力。
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