加利福尼亞大學圣迭戈分校研究生藝術專業(yè)介紹
2024-04-04 14:24:19 來源：中國教育在線
隨著人們經(jīng)濟水平的提高，對于很多家庭來說，留學不再是一個可望而不可及的事情，許多人都想要留學，那其中加利福尼亞大學圣迭戈分校研究生藝術專業(yè)介紹？針對這個問題，下面中國教育在線小編就來和大家分享一下。
1.作曲
該課程致力于在一個多樣化和活躍的環(huán)境中培養(yǎng)學生作曲家的個人天賦和能力，并強調教師和學生之間密集的個人互動。教師的導師會考慮學生的特定目標，因材施教進行培養(yǎng)與發(fā)展。
課程內容
入學第一年，學生定期參加研討會，此后繼續(xù)進行個人研究。
在第一年秋季學期以及之后的春季學期結束后，會進行為期一天的評審會，展示學生作品，進行詳細的討論和評估。
在完成了三個季度的研討會和兩個陪審團評估之后，學生們開始了解每個學院作曲家的想法和觀點，學院進而也了解每個學生的目標和需求。
此外，每兩周還會進行一次的“關注作曲研討會”，教師、學生和選定的訪問者在會上展示他們感興趣的作品。
這些研討會有助于促進學生作曲家群體的相互認識，發(fā)展友誼，而且在合作項目中也有了進一步的創(chuàng)意，包括學生經(jīng)營的作曲家論壇、表演團體和獨奏會項目。
2.計算機音樂
該課程強調對電子音樂創(chuàng)作和表演的新技術的研究。通過學生、教師和訪客的新作品的活躍的音樂會計劃加以催化，鼓勵與其他學習項目進行重疊工作，鼓勵分析和表演電子音樂劇目，以及新的電子音樂上進行創(chuàng)作。
研究領域
◆ 新的音頻合成技術
◆ 音頻信號處理
◆ 音樂認知
◆ 用計算機進行現(xiàn)場即興演奏
◆ 整合音頻和視頻
◆ 聲音的電子空間化
◆ 現(xiàn)場電子音樂表演的技術
◆ 計算機音樂軟件和人機交互設計
◆ 音頻分析和特征檢測
課程內容
第一年：
以“骨干”課程為中心，涵蓋了計算機音樂領域的基本內容——音頻信號處理、作曲算法和音樂認知。
第二年：
學生與教師單獨合作，以加深他們對自己專注的學科領域的掌握。在學習了足夠數(shù)量的科目后，學生進入資格考試準備期，一旦成功，他們就可以開始論文研究。
3.綜合研究
該課程借鑒廣泛的學術領域，包括：
批評和文化理論、民族音樂學、音樂認知、新媒體研究、聲音研究和生態(tài)批評等等。
將當代音樂制作的探索與音樂性質、創(chuàng)作、生產(chǎn)和接收相關的思想和概念的研究結合起來。
接觸一系列的學科和跨學科的方法，為學生追求創(chuàng)新的學術和創(chuàng)造性工作做好準備
課程內容
學生最初參加由核心教師教授的入門課程，學習研究聲音、音樂和文化的交叉方法，為未來的獨立和合作研究奠定基礎。
在隨后的幾個季度里，學生可以選擇各種重點和循環(huán)主題的研討會。
最近的研討會包括：
性別、種族和性別的聲音;后殖民詮釋學;音樂、聲音和生物政治學;閱讀民族音樂學;無線電和音樂身份的理論化;批判歷史學;音樂和情感;創(chuàng)意實踐的專業(yè)研討會;出版的學術寫作;以及檔案藝術。
學院也鼓勵學生參加其他部門提供的研討會：
視覺藝術、文學、戲劇和舞蹈、人類學、通信、民族研究、認知科學、心理學或計算機科學。
4.演奏
表演專業(yè)的研究生可以攻讀當代音樂表演的藝術碩士或音樂藝術博士學位。這兩個項目的學習課程包括完成必要的研究生研討會和與指導教師的深入研究。
學院鼓勵學生在他們的私人學習中采取積極的、探索性的方向。最后的學位畢業(yè)要求包括兩場演奏會和個人表演研究的展示。
5.設計
課程對學生進行地區(qū)和商業(yè)劇院的最佳專業(yè)實踐培訓。課程教師都是獲獎的工作專業(yè)人員，同時也擁有豐富的教學經(jīng)驗。
課程強調與來自不同學科的許多視覺藝術家的作品互動，在教給學生傳統(tǒng)的方法的同時，鼓勵自發(fā)的、創(chuàng)新的設計。
課程內容
第一年：
核心課程：
場景、服裝和燈光(與導演一起學習)，以及設計研討會，在研討會上，所有三年級的學生一起分享制作經(jīng)驗、作品集和職業(yè)技術和技能。
在隨后的幾年里：
將開設更專業(yè)的高級設計課程，與學生自己的專業(yè)領域的制作工作相結合。學部能為學生提供雙領域的學習(如場景和服裝設計相結合)、其他領域的課程(繪圖、文本分析)。
6.導演
課程側重于文本分析、執(zhí)行敘事目標、制作過程和新劇目開發(fā)。以觀眾為中心，導演在風格和形式上做出復雜的選擇，創(chuàng)造出有吸引力的相關戲劇。
課程培養(yǎng)出的導演，是高度合作的戲劇過程中具有創(chuàng)造性和影響力的領導者，學生在平衡具體的制作目標的同時，也在未知的領域進行探索。
課程內容
該計劃的核心課程，即導演過程、導演研討會和制作，學生在三年(8個季度)的時間里磨練他們的技能和加深他們的知識。
導演過程課程要求學生練習和開發(fā)工具，通過導演/演員關系、動態(tài)舞臺和執(zhí)行敘事目標來支持敘事。
導演研討會課程探討戲劇風格的關鍵歷史時刻、領導和合作的方法以及嚴格的文本分析。在第二年和第三年，學生可以參加系外的課程。
實習機會
在第二年和第三年，拉霍亞戲院提供了一個實習機會，在此期間，學生導演通常作為助理導演與泰恩·拉法利、克里斯托弗·阿什利、利·西爾弗曼和安妮·考夫曼等導演合作。
師資力量
該系的教員是具有國內和國際知名度的藝術家和學者，學者們處于各自領域的最前沿，系里的藝術家的作品經(jīng)常在紐約、美國主要的地區(qū)劇院、歐洲和世界其他地方出現(xiàn)。
7.戲劇寫作
劇本創(chuàng)作碩士培養(yǎng)大膽、獨特、且講述引人注目的故事的創(chuàng)作者。每年只招收一到兩名作家。
課程學生從未超過五人，同時提供個性化和密集的指導。
通過學部獨特和廣泛的制作機會，學生與他們在藝術碩士表演、導演、設計、舞蹈和舞臺管理項目中的同事密切合作，充分實現(xiàn)戲劇化、引人注目和有意義的作品。
課程內容(節(jié)選)
課程的核心是劇本創(chuàng)作研討會。每季度的研討會主題各不相同，涉及閱讀和討論劇本、寫作練習和討論職業(yè)生活的各個方面。
其他課程：編劇、電視寫作和改編，這些課程在三年的周期內輪流開設。
第一年的學生與所有藝術碩士領域的學生合作，研究和創(chuàng)造一個非正式展示的設計作品。
學生還可以選修戲劇和戲劇文學方面的各種選修課，以及其他部門的課程。
8.舞臺管理
課程全心全意地擁抱實踐和理論，教授學生如何設定意圖和目標，從而為創(chuàng)意合作培養(yǎng)一個支持性的空間。
舞臺管理專業(yè)的學生以敏銳的合作意識對待每部作品，并輔以對導演、設計、表演和所有生產(chǎn)領域的豐富知識。
課程鼓勵學生對他們的合作者保持好奇心，并將自己視為藝術伙伴。
課程內容
課程提供獨特的理論系列，專門用于培養(yǎng)每個學生的各種領導技能。這些課程包括團體動力學、倫理學、協(xié)作式領導、經(jīng)驗過程和領導與溝通。
第一年：
學生都參加舞臺管理過程的核心課程，探討舞臺經(jīng)理在專業(yè)戲劇中的作用，并對從制作前到結束的工作進行全面調查。
所有學生都參加舞臺管理研討會，分享對當前制作任務的見解和解決方案，以及研究當今美國舞臺管理和戲劇的大環(huán)境。
其他課程：
非傳統(tǒng)戲劇、非營利和商業(yè)戲劇、舞臺經(jīng)理的指導過程、專業(yè)實踐，以及特殊主題，如生產(chǎn)管理、技術指導、歌劇、巡演、設計、戲劇學和合作過程。
9.視覺藝術
所有的研究生都必須完成72單元的課程作業(yè)，同時在他們的工作室公開展示他們的作品，并在年度評論中與教師小組進行討論。
該小組的成員將每季度更換一次。在每次評論會上展示的作品應該包括已經(jīng)完成并適當展出的新作品和正在進行的作品。
進行中的作品應體現(xiàn)學生對自己一年來學習的回顧。
課程內容(節(jié)選)
◆ 當代批評問題
◆ 藝術實踐
◆ 工作批判
◆ 藝術實踐的研究生學習介紹
◆ 藝術理論/實踐
◆ 藝術史研討會
◆ 視覺藝術的研究生教學
碩士
學費：11,442美元/學年
提交材料
◆ 高中畢業(yè)后參加的所有機構的成績單副本(含翻譯件)，成績單內容應包括：姓名、院校名稱、就讀日期、獲得的成績/分數(shù)、學分和評分說明。
◆ 學校評估(含翻譯件)
◆ 學術記錄(含翻譯件)
◆ 學生文憑、學位證書(含翻譯件)
◆ GRE考試成績
◆ 雅思/托福成績(托福分數(shù)最低要求：紙質考試64分，iBT85分;雅思：7.0;PTE：65分)
*如果沒有成績單，請上傳一份解釋情況的聲明。
*來自中國院校的申請者應直接通過Parchment-CHESICC申請并提交正式成績單。
關于加利福尼亞大學圣迭戈分校研究生藝術專業(yè)介紹這個問題本文的分享就到這里結束了，如果您還想了解更多相關的內容，那么可以持續(xù)關注本頻道。
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