室內(nèi)設(shè)計留學(xué)的好處在哪里
2024-04-02 10:06:34 來源：中國教育在線
同學(xué)們您是否也想知道室內(nèi)設(shè)計留學(xué)的好處在哪里，這個問題的分析和解答呢？相信你通過以下的文章內(nèi)容就會有更深入的了解，話不多說，接下來就跟著中國教育在線小編一起看看吧。
1思維方式的不同
簡單來說，可以分成單向思維與發(fā)散性多元化思維的區(qū)別。國內(nèi)外這種思維方式的差異在我們?nèi)粘Ｗ龉P記的方式上就可見一斑。比如國內(nèi)學(xué)生做筆記喜歡一行行的寫，復(fù)習(xí)的時候再一行行的讀；國外孩子的本子上往往是貼貼畫畫，還帶著一些拼貼的報紙或者打印出來的圖片，甚至有實物也夾在本子里，這樣有利于多方位地對所要研究的課題生動地表達(dá)和記錄，也很直觀。
其次做設(shè)計時能夠給設(shè)計者帶來更廣泛可能性的就是調(diào)研環(huán)節(jié)。這一點，對于國內(nèi)外的教育和大部分設(shè)計行業(yè)的現(xiàn)狀也有著顯著不同。
舉例來說，我們要做一個餐廳的設(shè)計案。
國內(nèi)的研究方法比較多。同時國內(nèi)的設(shè)計也會關(guān)注所謂的“風(fēng)格”，比如“中國風(fēng)”，在標(biāo)題固定之后，很多設(shè)計師或者設(shè)計單位會使用“ “中國式”作為主要關(guān)鍵詞來搜尋他們想要的信息，往往得出的結(jié)論是“重塑形式” - 抄襲他自己的“形式”上的另一個人的“形態(tài)”，是典型的國內(nèi)設(shè)計開始時的工作方式。
國外的研究并不關(guān)注同一種設(shè)計，而更多地關(guān)注項目本身。對于一些行為模式或思維方式的學(xué)術(shù)討論，如項目的功能，設(shè)計者對項目的理解以及一些獨特的視角，結(jié)合他們自己的經(jīng)驗的興趣點等，都將進(jìn)行學(xué)術(shù)討論。這些研究不僅嚴(yán)格堅持“風(fēng)格”，可能是關(guān)于人們在飲食中的行為，也可能是關(guān)于飲食文化，或者是否改變?nèi)藗兊娘嬍沉?xí)慣，引導(dǎo)人們進(jìn)入一種新的飲食方式。帶來新的感官經(jīng)驗等等。所有這些都可以作為餐飲項目研究不同視角的出發(fā)點。這更多的是一種研究，它是基于我們通常所說的“分歧思維”與研究方法相結(jié)合。
2深化設(shè)計的發(fā)展過程也是不同的
國內(nèi)是在定下大方向之后（例如“風(fēng)格”），按照設(shè)計師自己的經(jīng)驗或甲方的要求去布置平面，以效果圖作為表達(dá)方式，并且這個效果圖也是指導(dǎo)施工圖前段的關(guān)鍵，此時基本上一個項目就完成的差不多了。這期間，室內(nèi)設(shè)計師更像一個實施者而不是創(chuàng)造者。但如果是從“尊重設(shè)計本身”這個角度出發(fā)的話，那深化設(shè)計過程就是一個去不斷推敲、不斷推翻自己的過程，因為“設(shè)計”永遠(yuǎn)有著多重的可能性，沒有對錯之分，只是好或更好的區(qū)別。
而在國外的深化設(shè)計過程中，會有反復(fù)不斷地推敲過程，這是為了讓項目的設(shè)計更加合理、科學(xué)或是說更完美，這是沒有止境的一件事。設(shè)計師會根據(jù)自己對社會現(xiàn)象的洞察，用獨特的視角觀察生活的細(xì)節(jié)，本著有社會責(zé)任感的態(tài)度提出多個引導(dǎo)行為方式的可能性以及方法論。實驗的過程就此展開了。因此我們會看到國際設(shè)計師對于同一個設(shè)計問題的述求，而帶來多個意想不到、使人驚艷的場景畫面。
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