德國中學(xué)教育體系的特點(diǎn)
2023-04-30 15:13:52 來源：中國教育在線
同學(xué)們您是否也想知道德國中學(xué)教育體系的特點(diǎn)，這個(gè)問題的分析和解答呢？相信你通過以下的文章內(nèi)容就會(huì)有更深入的了解，話不多說，接下來就跟著中國教育在線小編一起看看吧。
德國中學(xué)教育體系的特點(diǎn)
德國的學(xué)校體制是如何構(gòu)建的？
孩子首先上4年小學(xué)，4年級(jí)時(shí)決定今后走哪條教育道路。小學(xué)之后的學(xué)校體制分為普通中學(xué)、實(shí)科中學(xué)、文理中學(xué)和綜合學(xué)校。
在普通中學(xué)讀完9年級(jí)將獲得普通中學(xué)畢業(yè)資格，在實(shí)科中學(xué)讀完10年級(jí)將獲得實(shí)科中學(xué)畢業(yè)資格。之后，青少年可開始接受職業(yè)培訓(xùn)或繼續(xù)上學(xué)。在文理中學(xué)讀完12或13年級(jí)之后完成高中畢業(yè)考試，即獲得就讀高校的資格。
德國的學(xué)校收不收學(xué)費(fèi)？
德國公立學(xué)校的教育水準(zhǔn)很高，并且是免費(fèi)的，經(jīng)費(fèi)來自稅收。只有約9%的中小學(xué)生選擇就讀收取學(xué)費(fèi)的私立學(xué)校。
誰對(duì)學(xué)校事務(wù)負(fù)責(zé)？
在德國，學(xué)校并非全國統(tǒng)一管理，而是屬于聯(lián)邦州事務(wù)，由16個(gè)聯(lián)邦州各自的教育部負(fù)責(zé)。每個(gè)聯(lián)邦州在開設(shè)專業(yè)、教學(xué)計(jì)劃、畢業(yè)資格和不同學(xué)校類型之間的過渡等方面都可能有不同的規(guī)定。
德國教育政策即將迎來哪些改變？
數(shù)字化：德國的許多學(xué)校還缺乏高速互聯(lián)網(wǎng)、必要的技術(shù)以及對(duì)新的授課方法感興趣的教師。中小學(xué)數(shù)字公約將改變這一點(diǎn)，聯(lián)邦和各聯(lián)邦州希望以此提高中小學(xué)的數(shù)字化配置。
機(jī)會(huì)均等：在教育方面，德國政府認(rèn)為所有兒童都應(yīng)獲得均等的機(jī)會(huì)，可德國的教育成果卻在一定程度上取決于學(xué)生的社會(huì)背景。不過發(fā)展趨勢是積極的，機(jī)會(huì)正變得越來越均等。經(jīng)合組織國際中小學(xué)教育成果研究 -- PISA發(fā)表的一項(xiàng)專項(xiàng)評(píng)估揭示了這一點(diǎn)。
德國的中學(xué)
德國中學(xué)教育分為兩個(gè)層次，第一初階含有職業(yè)預(yù)科（Hauptschule）、實(shí)科中學(xué)（Realschule）以及文理高中（Gymnasium）和綜合學(xué)校（Gesamtschule）。第二級(jí)進(jìn)階也可稱為“高級(jí)階段”（Oberstufe），其中主要包含職業(yè)教育體系的雙元制度以及文理中學(xué)的高年級(jí)。德國的初中教育從5年級(jí)開始分流，學(xué)生進(jìn)入不同層次的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。從有利的方面來說，這樣做可以有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，有的放矢，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果；從不利的方面來看，學(xué)生從小就被劃成不同層次，差別對(duì)待，心理上或多或少會(huì)有一定的打擊。
第一初階
1）成績較好的學(xué)生通常選擇文理高中就讀，為期約九年，是進(jìn)入高等教育必經(jīng)之路。文理高中結(jié)業(yè)文憑（Abitur）在各個(gè)聯(lián)邦州通用，文理高中高級(jí)部具有大學(xué)預(yù)科的性質(zhì)。其必修與選修課程分成基礎(chǔ)課程（Grundkurs）及專長課程（Leistungskurs）兩類，必修課程分為語言，文學(xué)，藝術(shù)、社會(huì)科學(xué)、數(shù)理與科技、宗教、體育等，選修課程通常即為大學(xué)各學(xué)科的基礎(chǔ)課程或入門課程。學(xué)生必須修兩門以上的專長課程，其中一科必須為語文、數(shù)學(xué)或自然科學(xué)。高中會(huì)考共考四門學(xué)科，必修的兩門專長課程另加兩門基礎(chǔ)課程。此外，為擴(kuò)充選修課程的范圍與深度，也加入心理學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程。
2）成績次好的學(xué)生常常會(huì)進(jìn)入實(shí)科中學(xué)，學(xué)程約五至六年。實(shí)科中學(xué)是仿效普魯士的中學(xué)而建立，因應(yīng)較高等的職業(yè)教育需求而生，而且實(shí)科中學(xué)也一直是德國教育體系中的典范，具有良好的教育成效，其學(xué)生的來源背景主要是社會(huì)的中產(chǎn)階級(jí)，其成功因素是奠基在兩方面： 一方面實(shí)科中學(xué)的教學(xué)內(nèi)容重視德國轉(zhuǎn)形成第三級(jí)產(chǎn)業(yè)的社會(huì)背景；另一方面由此畢業(yè)的學(xué)生可獲得中級(jí)文憑，并具有許多選擇發(fā)展的可能： 可以選擇較高等的職業(yè)發(fā)展；也可以繼續(xù)升學(xué)，例如進(jìn)入職業(yè)導(dǎo)向的文理中學(xué)，因而往高等教育體制邁進(jìn)。 所以實(shí)科中學(xué)在德國為教育體制中發(fā)展較成功的學(xué)校類型。學(xué)校以培養(yǎng)中等的工商業(yè)界、政府機(jī)關(guān)的實(shí)務(wù)人才為主。其課程以社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)和語言類為主，特別強(qiáng)調(diào)科目的實(shí)用性，其中必修部分又可歸納為下列五類：1.外語（常為英文）；2.自然科學(xué)（數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)與生物）；3.社會(huì)科學(xué)（歷史、經(jīng)濟(jì)學(xué)與地理）；4.家政；5.音樂藝術(shù)。到了七年級(jí)有選修科目，如自然、工藝、與第二外語（常為法文）。學(xué)生可以選擇必修科目中的兩至三門參加結(jié)業(yè)考試；畢業(yè)生大多會(huì)選擇繼續(xù)接受全日制的高級(jí)職業(yè)技術(shù)教育，少部分接受職業(yè)訓(xùn)練。
3）成績?cè)俅蔚膶W(xué)生則就讀五年制的職業(yè)預(yù)科，學(xué)生所學(xué)的課程內(nèi)容較簡單，課程有宗教學(xué)、德語、地理、歷史、音樂、工藝、經(jīng)濟(jì)學(xué)、英文、數(shù)學(xué)、理化、生物及體育，畢業(yè)生多繼續(xù)進(jìn)入二元職業(yè)教育體系（Duales Ausbildungssystem），完成學(xué)徒訓(xùn)練，并以從事手工業(yè)、制造業(yè)為主。德國小孩并不全都愿意讀大學(xué)，因?yàn)榈聡泄g工資的說法，很多讀十年制中學(xué)的小孩，早早畢業(yè)讀職業(yè)學(xué)校，學(xué)一點(diǎn)很實(shí)用少理論的東西，早日進(jìn)入社會(huì)工作，可能幾年后跟當(dāng)時(shí)剛剛大學(xué)畢業(yè)出來的大學(xué)生工資和發(fā)展前途一樣。九年制學(xué)校的人出來也不一定就會(huì)受人鄙視，工作技術(shù)性、實(shí)用性強(qiáng)的話一樣可以生活得很好。德國大學(xué)里學(xué)的都是很學(xué)術(shù)很理論很少實(shí)踐很書本的東西，有時(shí)因?yàn)槿鄙偕鐣?huì)實(shí)踐能力不一定能找到好工作（比如社會(huì)學(xué)甚至哲學(xué)）。
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