雅思小作文怎么分類(lèi)
2024-04-06 11:45:09 來(lái)源：中國(guó)教育在線
雅思小作文怎么分類(lèi)，相信這個(gè)問(wèn)題是許多正在準(zhǔn)備留學(xué)的同學(xué)關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題，那么下面小編就來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)，感興趣的您趕緊往下了解吧。
雅思 小作文怎么分類(lèi)
在雅思寫(xiě)作考試中，小作文是容易讓人忽視的一環(huán)。小作文雖然篇幅有限，但靈活多變，針對(duì)性極強(qiáng)，是我們考試必須熟練的一類(lèi)。下面是小編搜集整理的關(guān)于雅思小作文怎么分類(lèi)的資料，歡迎查閱。
小作文一般都是圖表作文，常見(jiàn)的幾種主要類(lèi)型有：表格圖，曲線圖，柱狀圖，餅狀圖和圖畫(huà)題五大類(lèi)。一般來(lái)說(shuō)，柱圖和線圖是每月常考的題型，有時(shí)候會(huì)有連考或者交替考的趨勢(shì)。餅圖和表格題也是相對(duì)頻率較高的題型。偶爾也會(huì)考綜合題。圖畫(huà)題主要分為流程圖和地圖題，一般每季度輪換題庫(kù)的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)。不管考到哪種題型，其要求都是一致的，先要挑選重要數(shù)值并且在相關(guān)處作比較。
在雅思A類(lèi)小作文圖表題的寫(xiě)作當(dāng)中，考生經(jīng)常會(huì)碰到圖表看懂了，但因數(shù)據(jù)比較凌亂，找不出很明顯的特征，或者找到了很多特征，卻不知道應(yīng)該用什么樣的思路來(lái)把圖表當(dāng)中的重要信息和規(guī)律特征有機(jī)自然的聯(lián)系貫穿起來(lái)的情況。專(zhuān)家將從動(dòng)態(tài)圖表和靜態(tài)圖表的角度來(lái)詳細(xì)分析小作文的解題思路。
一、動(dòng)態(tài)圖
有時(shí)間推移變化的圖我們通常叫做動(dòng)態(tài)圖。曲線圖都是動(dòng)態(tài)圖，但是對(duì)于表格圖，餅圖和柱圖卻有動(dòng)態(tài)和靜態(tài)之分。對(duì)于大多數(shù)的動(dòng)態(tài)圖我們都可以大致當(dāng)作線圖來(lái)處理。動(dòng)態(tài)圖重點(diǎn)在數(shù)字變化的表達(dá)上，利用主語(yǔ)句型的不同和銜接關(guān)聯(lián)詞來(lái)展開(kāi)。寫(xiě)好動(dòng)態(tài)圖的基礎(chǔ)是要準(zhǔn)備好三個(gè)方面：
1. 解題思路
1). 表格題的動(dòng)態(tài)題解題思路大致可以分為四步：①先相減(年份大的減小的);②后分類(lèi)(上升一類(lèi)，下降一類(lèi));③挑出極值(最大值);④挑選數(shù)值(倍數(shù)關(guān)系，變化明顯的數(shù)值);
2). 線圖的解題思路大致分為兩種：第一種：①按整條線來(lái)寫(xiě)(可以把相同趨勢(shì)的線放在一起，也可把相反趨勢(shì)的線拿來(lái)做對(duì)比);②挑選重要信息(整體趨勢(shì)，起點(diǎn)，重點(diǎn)，最高點(diǎn)，最低點(diǎn));③整體作比較。第二種：①按時(shí)間區(qū)間來(lái)寫(xiě)(橫軸對(duì)上去有共同拐點(diǎn)或交點(diǎn)的分為一段);②對(duì)比著寫(xiě)(強(qiáng)調(diào)交點(diǎn)，拐點(diǎn)，最高點(diǎn)，最低點(diǎn));
3). 動(dòng)態(tài)柱圖解題思路：把各個(gè)柱子的頂點(diǎn)連起來(lái)就是幾條線，所以按線圖方式處理;
4). 動(dòng)態(tài)餅圖解題思路：把每種顏色看做一條線，可把相同相反的顏色放在一起寫(xiě)，很多時(shí)候也可以把占的比例最大的單獨(dú)寫(xiě)一部分。
2. 基礎(chǔ)替換詞匯
1). 趨勢(shì)詞匯
上升動(dòng)詞類(lèi)：increase, rise, grow, jump, surge, shoot up, soar
下降動(dòng)詞類(lèi)：decrease, decline, fall down, drop, sink, dip
波動(dòng)動(dòng)詞類(lèi)：fluctuate
持平動(dòng)詞類(lèi)：remain the same, stabilize, remain stable, remain constant
修飾動(dòng)詞的副詞：slightly 輕微地，slowly 緩慢地，gradually 逐漸地，steadily 穩(wěn)定地，rapidly 迅速地，moderately 溫和地，輕微地，significantly 明顯地，sharply 明顯地，dramatically 急劇地，drastically 急劇地
上升名詞類(lèi)：increase, rise, growth, jump, surge
下降名詞類(lèi)：decrease, decline, fall, reduction, drop
波動(dòng)名詞類(lèi)：fluctuation
修飾名詞的形容詞：slight, slow, gradual, steady, rapid, moderate, significant, sharp, dramatic, drastic
2). 極值類(lèi)詞匯和表達(dá)
最高點(diǎn)：reach the peak/top/highest point
Increase to the peak/top/highest point(所有上升類(lèi)的動(dòng)詞都可以替換掉increase)
最低點(diǎn)：reach the bottom/lowest point
drop to the bottom/lowest point(所有下降類(lèi)的動(dòng)詞都可以替換掉drop)
占了：occupy/make up/take up/account for/represent/constitute
3). 倍數(shù)的表達(dá)方式
Double 是兩倍/大一倍
Increase/decrease three times 增長(zhǎng)/減少了三倍
4). 大約的表達(dá)方式
Approximately/About/around+數(shù)字
3. 常用的小作文的趨勢(shì)句式表達(dá)
句式一：變化主體/圖畫(huà)中主體+趨勢(shì)動(dòng)詞+副詞+數(shù)值+時(shí)間區(qū)間
Eg: The number of aged people over 65 increased significantly from 1 million in 1940 to 1.2 million in 2000.
句式二：There be+形容詞+表示趨勢(shì)的名詞+in+變化的主體+時(shí)間區(qū)間
Eg: There was a significant increase in the number of aged people over 65 from 1 million in 1940 to 1.2million in 2000.
句式三：時(shí)間+see/experience/witness+ 表示趨勢(shì)的名詞+in+ 變化的主體+ 數(shù)值
Eg: The period from 1940 to 2000 saw an upward trend in the number of aged people over 65 from 1 million to 1.2 million.
句式四：表示趨勢(shì)的名詞+be+seen/experienced/witnessed+in+變化的主體+時(shí)間
Eg: An upward trend was seen in the number of aged people over 65 from 1 million in 1940 to 1.2million in 2000.
二、靜態(tài)圖
靜態(tài)圖常見(jiàn)的是柱圖，餅圖和表格題。靜態(tài)圖的寫(xiě)作思路相對(duì)比較多元化，重點(diǎn)在比較關(guān)系上，利用比較句式和排序方式來(lái)展開(kāi)。我們主要也從以下幾個(gè)角度來(lái)分析：
1. 解題思路
1). 表格題的靜態(tài)題解題思路大致可以分為三步：①先分類(lèi)(橫向，縱向或者橫豎交替);②挑出極值(最大值與最小值);③挑選剩余數(shù)值(倍數(shù)關(guān)系，兩個(gè)數(shù)值，變化明顯的數(shù)值);
2). 靜態(tài)柱圖解題思路：第一種：①按顏色來(lái)分類(lèi);②總體做比較。第二種：①按特征分(把有相同特征的分在一起);
3). 靜態(tài)餅圖解題思路：①若單個(gè)餅圖不相關(guān)時(shí)，單個(gè)餅圖分開(kāi)寫(xiě)最后整體總結(jié);②若是同一相關(guān)事物的比較也是按顏色特征先分類(lèi)，后作比較。
2. 基礎(chǔ)替換詞匯
1). 占據(jù)：
take up / make up / occupy/ account for
Constitute / be the instrument of 致成物
2). 剩余事物：
the rest
the remainder
sth is in the charge of
due to/owing to/attributed/ascribed to/ for sth
60%= three-fifths/three out of five
5/6=five-sixths
a/the majority of = a large portion/ part/ share / proportion/ percentage
>80% (93%)= a lion’s share/maximal proportion of
5%= a minority of, a tiny portion
37.8%= comparatively a majority of (<50%的最大值)
87%/76% = comparatively a minority of
3. 靜態(tài)圖表示數(shù)值方式句式表達(dá)
1). 多個(gè)事物的排列法一(餅圖，柱形圖，表格)
①A is the largest/smallest/longest...
②B is a close/far second with just+數(shù)字less.
或者：which is followed by B.
③Third comes C with only +數(shù)字
或者：C is close/far behind with +數(shù)字
或者：C takes third spot/place with +數(shù)字
④Following C comes D with +數(shù)字
⑤Finally/the rest is ,……
2). 多個(gè)事物的排列法二(餅圖，柱形圖，表格)
A occupied the maximal portion of the 研究對(duì)象, with 數(shù)字, while B accounted for comparatively less rate, with only _(占據(jù)), ranking second. Furthermore, the third, forth and fifth places(或者用數(shù)字)altogether of the 研究對(duì)象 was shared by C,D and E(共享). The remaining part of it was due to F, G, H, I and J which follow the same trend and taking sixth, seventh, eighth, ninth and tenth respectively.(剩余)
雅思寫(xiě)作議論文論點(diǎn)常見(jiàn)誤區(qū)
第一種誤區(qū)，經(jīng)?？忌谘潘紝?xiě)作中出現(xiàn)這樣一類(lèi)句子。它不是闡述理由的觀點(diǎn)句，在文章中沒(méi)有任何功能性且無(wú)意義，只是對(duì)自己將要論述的話題做一個(gè)宣告。即沒(méi)有作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，也不知道作者要從哪個(gè)方向去寫(xiě)。比如：“The subject of this essay is purpose of schooling.”或“I would like to write about the causes and solutions of juvenile delinquency.”這類(lèi)句子不能出現(xiàn)在主體段做論點(diǎn)，也不適合做雅思寫(xiě)作的話題引入。
第二種誤區(qū)，觀點(diǎn)過(guò)于廣泛。教學(xué)中我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，雅思寫(xiě)作論點(diǎn)一定要寫(xiě)的具體，越細(xì)越好。而考生經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題就是會(huì)出現(xiàn)一些很寬泛的論點(diǎn)句，以至于在較短的篇幅里并不能充分展開(kāi)，甚至有時(shí)候會(huì)造成觀點(diǎn)重疊。比如：“Mobile phones have changed our life greatly. ”這句只是說(shuō)手機(jī)很大程度上改變了人們的生活，但是并未點(diǎn)明從哪些方面上帶來(lái)了改變，因此把這個(gè)觀點(diǎn)具化一下：“Mobile phones can serve as a connection to the Internet, which can be extremely convenient for obtaining information wherever you may be.”再比如：“Advertising has bad effects on all of society. ”這一句說(shuō)廣告有不良影響，我們需要寫(xiě)出具體的方面“Advertisements which exaggerate the function of the products may mislead the consumers.”
第三種誤區(qū)，與第二種誤區(qū)相反，有類(lèi)考生的雅思寫(xiě)作論點(diǎn)寫(xiě)的過(guò)于狹窄以至于沒(méi)有展開(kāi)的空間甚至沒(méi)有進(jìn)一步支持的必要。這類(lèi)句子與其說(shuō)是觀點(diǎn)，倒不如說(shuō)是事實(shí)的陳述或者只是舉了個(gè)例子而已。比如：“There are more local residents engaged in tourism industry. ”這句陳述了一個(gè)事實(shí)就是在當(dāng)?shù)卦絹?lái)越多人開(kāi)始從事旅游業(yè)，并非觀點(diǎn)，可改為：“Tourism brings huge economic benefits to local residents.”再比如：“The consumption of fossil fuels increase in recent years. ”這句說(shuō)化石燃料的消費(fèi)近年來(lái)有增長(zhǎng)，需給出論述重點(diǎn)，假設(shè)我們要論述原因：“The consumption of fossil fuels increasing in recent years results from two factors.”
雅思寫(xiě)作中復(fù)合句怎么準(zhǔn)確使用
一、 復(fù)合句的種類(lèi)
英語(yǔ)的復(fù)合句一般分為三大類(lèi)型：名詞性從句、形容詞性從句和副詞性從句。
(一) 名詞性從句
在整個(gè)復(fù)合句中起名詞作用，充當(dāng)主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)和同位語(yǔ)等的各種從句，統(tǒng)稱(chēng)為名詞性從句。名詞性從句主要有以下幾種：
1. that 引導(dǎo)的從句 e.g. It is reported that one third of Guangzhou citizens plan to buy a private car. (據(jù)報(bào)道，三分之一的廣州市民打算購(gòu)買(mǎi)私家車(chē)。)
2. whether/if 引導(dǎo)的從句 e.g. Whether motorcycles should be banned in Guangzhou has become an issue of controversy.(廣州是否禁摩托車(chē)成了有爭(zhēng)議的話題。)
3. how/why/when/where引導(dǎo)的從句 e.g. This essay aims to explore why so many white collar workers suffer from insomnia. (本文將探討為什么這么多白領(lǐng)失眠的原因。)
4. who/whom/whose/what/which引導(dǎo)的從句 e.g. Who should be responsible for the environmental degradation is still unknown.(誰(shuí)對(duì)環(huán)境惡化負(fù)責(zé)還不清楚。)
(二)形容詞性從句
具有形容詞功能，在復(fù)合句中做定語(yǔ)的從句被稱(chēng)之為形容詞性從句或定語(yǔ)從句。被修飾的名詞、詞組或代詞被稱(chēng)為先行詞。形容詞性從句分為兩種類(lèi)型：
(1)由關(guān)系代詞 who, whom, whose, that, which, as引導(dǎo)的從句。 例如: People who are strongly against human cloning claim that it is immoral and unethical. (強(qiáng)烈反對(duì)克隆人的人們認(rèn)為這樣做不道德和不合倫理)
雅思寫(xiě)作常見(jiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤
一、不一致
所謂不一致不光指主謂不一致，還包括了數(shù)的不一致、時(shí)態(tài)不一致以及代詞不一致等。比如：When one have money, he can do what he want to.
分析：one是第三人稱(chēng)單數(shù)，因此本句的have應(yīng)改為has; want應(yīng)改為wants, 本句是典型的主謂不一致。
改為：When one has money, he can do what he wants (to do).
二、修飾語(yǔ)錯(cuò)位
英語(yǔ)與漢語(yǔ)不同，同一個(gè)修飾語(yǔ)置于句子不同的位置，句子的含義可能引起變化。對(duì)于這一點(diǎn)考生們往往沒(méi)有引起足夠的重視，因而造成了不必要的誤解。比如：I believe I can do it well and I will better know the world outside the campus.
分析：better位置不當(dāng)，應(yīng)置于句末。
三、句子不完整
在口語(yǔ)中，交際雙方可借助手勢(shì)語(yǔ)氣上下文等，不完整的句子完全可以被理解?？墒菚?shū)面語(yǔ)就不同了，句子結(jié)構(gòu)不完整會(huì)令意思表達(dá)不清，這種情況常常在主句寫(xiě)完以后，作者又想加些補(bǔ)充說(shuō)明時(shí)發(fā)生。比如：There are many ways to know the society. For example by TV, radio, newspaper and so on.
分析：本句后半部分"For example by TV, radio, newspaper and so on.”不是一個(gè)完整的句子，僅為一些不連貫的詞語(yǔ)，不能獨(dú)立成句。
改為：There are many ways to know society, for example, by TV, radio, and newspaper.
四、懸垂修飾語(yǔ)
所謂懸垂修飾語(yǔ)是指句首的短語(yǔ)與后面句子的邏輯關(guān)系混亂不清。比如：At the age of ten, my grandfather died. 這句中"at the age of ten"只寫(xiě)出十歲時(shí)，但沒(méi)有說(shuō)明“誰(shuí)”十歲時(shí)，按一般推理不可能是my grandfather, 如果我們把這個(gè)懸垂修飾語(yǔ)改得明確一點(diǎn)，讀者或考官在讀句子時(shí)就不會(huì)誤解了。
改為：When I was ten, my grandfather died.
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